1er trimestre
miércoles, 12 de junio de 2019
Conclusión
CONCLUSIÓN
A pesar de que el portfolio me haya resultado un poco difícil me ha gustado realizarlo. Me ha gustado incorporar todos los trabajos al portfolio digital. He aprendido cosas nuevas a lo largo del curso, algunos fáciles, otros difíciles, otros me han gustado y otros no tanto, pero todo me pareció muy interesante. A lo largo del curso con los proyectos orales, me ha ayudado mucho a perder la timidez y a hablar en público.
Agradezco a mi madre por haber venido a ver mi defensa del portfolio, a la seño Doña Esther por habernos enseñado muchísimas cosas, al profe Don Oliver por enseñarnos muchas cosas de forma divertida y, sobre todo, a mi tutor Don Isidro porque con la forma con la que nos enseñó muchísimas cosas, fueron muy divertidas.Muchas gracias.
Introducción
INTRODUCCIÓN
Durante todo el curso hemos ido haciendo el portfolio. Hemos vuelto a hacer cosas distintas a las de cursos anteriores y he aprendido cosas nuevas como, por ejemplo, hacer un visual thinking y también hemos aprendido a hacer un lapbook. Esos y otros trabajos lo incorporamos a nuestro portfolio digital.
Como ya sabéis, un portfolio es una recopilación de todas las producciones realizadas durante el curso; además de esta introducción, incluye un índice y una conclusión final. Cada apartado incluye una evaluación reflexiva o descripción del proceso, la producción y una valoración final. Las evaluaciones reflexivas las hacíamos de la siguiente manera: el profesor pregunta que quién quería hacerla y el que el profe elegía lo tendría que hacer. Después de hacerla se lo enviaba al profe por Gmail y después, entre todos, la revisábamos y cuando estábamos de acuerdo la incluíamos en nuestros portfolios. Las valoraciones personales las hacíamos en un texto de uno o dos párrafos, contestando siempre a unas preguntas que estaban en el blog de nuestro profesor Don Isidro.
Nuestros portfolios están hechos con la herramienta llamada Blogger. Nuestro profesor nos creó una cuenta de Google Suite para poder crear las entradas de cada trabajo que hacíamos.martes, 11 de junio de 2019
Evaluación reflexiva del fomento de la lectura
Fomento de la lectura
Cadena lectora y recomendaciones lectoras
Durante este curso y como medida para fomentar la lectura, nuestro
profesor Dº Isidro, nos propuso leer libros elegidos por nosotros para
posteriormente registrarlos en nuestras cadenas lectoras.La idea, ha consistido en crear una cadena lectora durante el curso para demostrar cuántos libros hemos leído. Cada libro que hemos leído ha contado como un eslabón y según el trimestre, se usaron diferentes colores para darle colorido a la clase.
En el eslabón se anotaba el título del libro, la editorial, el autor, el ilustrador, el nº de páginas, a quién se lo recomendamos, la valoración que le dábamos al libro y, por último, una breve síntesis del mismo. Aquí tenéis un ejemplo de un eslabón para que os sirva de referencia:
Además, tras la lectura de cada libro, realizamos presentaciones y
recomendaciones del mismo a toda la clase, con el objetivo principal de
animar a que se lo leyeran. Para ello, tuvimos que preparar un guión con
la información más relevante (presentación y saludo inicial, el
título y su autor, de qué trataba el libro sin desvelar la trama, una
valoración personal detallada,
sensaciones recibidas durante la lectura, destacar alguna parte del
libro, despedida cordial, ...) y seguimos los siguientes consejos para
realizar una exposición oral:
http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/02/como-hacer-una-buena-exposicion-oral.html Aquí tenéis un ejemplo:
Este año, igual que en el anterior, hicimos una recomendación lectora grabada en vídeo, pero como novedad nuestro profe nos puso el reto de tener que grabar el vídeo y editarlo nosotros mismos.
http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/02/como-hacer-una-buena-exposicion-oral.html Aquí tenéis un ejemplo:
Este año, igual que en el anterior, hicimos una recomendación lectora grabada en vídeo, pero como novedad nuestro profe nos puso el reto de tener que grabar el vídeo y editarlo nosotros mismos.
¿Recomendación?
Eficacia lectora
Este curso al igual que en otros anteriores hemos llevado a cabo un
trabajo de compresión lectora sobre temas muy diversos relacionados con
los proyectos trabajados durante el año. Las lecturas las realizábamos
inicialmente de manera individual como toma de contacto y preparación a
una posterior lectura en voz alta. Entre tanto, numerábamos los
párrafos, destacábamos las ideas principales del texto y rodeábamos las palabras o
expresiones que no entendíamos.
A continuación y a elección de nuestro profesor, leíamos en voz alta,
señalándonos el maestro que esta manera de leer es diferente a la que
realizábamos inicialmente, puesto que lo hacíamos para los demás, por lo que
debíamos leer con claridad y buena vocalización, buena voz, con un ritmo adecuado,
expresividad, ... para garantizar que el mensaje llegara con éxito, intentando evitar los errores más comunes.
Tras la lectura de cada párrafo, realizábamos un análisis de su
contenido e información, distinguiendo entre párrafos introductores, de
desarrollo y conclusivos. Asimismo, observábamos que cada uno de ellos
recogían ideas principales (que normalmente aparecían al principio) y
otras secundarias perfectamente conectadas entre sí, que dotaban a los
párrafos de una estructura clara que, a posteriori, nos ayudaría a
incrementar la calidad de nuestras producciones escritas. Los párrafos,
generalmente, se finalizaban resumiendo su contenido y enlazando con el
que le continuaba. Si quieres saber más sobre esto: http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/10/estructura-del-parrafo.html
Una vez realizado el análisis y aclaradas las dudas procedíamos a
contestar a
preguntas, cuyas respuestas contrastábamos con el resto y ofrecían
información final y numérica del grado de comprensión del texto. Además,
a diferencia del curso anterior, hemos introducido la realización de
resúmenes y esquemas para mejorar en estas técnicas de estudio.
Me ha resultado fácil porque solo había que leerse libros durante todo el curso, recomendárselo a otras personas y luego escribir todos los datos del libro en un eslabón. No tuve que hacer ningún borrador. Me gustó hacerlo porque a finales del curso, quien se haya leído más libros se lleva un regalo. Podría haber mejorado en haber leído más libros.
Evaluación reflexiva del Conocimiento de la Lengua
Conocimiento de la Lengua
Descripción del proceso ¿cómo lo hemos hecho?
Como el curso anterior, durante el presente hemos trabajado algunos
contenidos del libro relacionados con el Conocimiento de la Lengua, si
bien, siempre hemos intentado trabajarlos integrados dentro de nuestros
proyectos, dándole más sentido y utilidad.
Así, por ejemplo, lo primero que hicimos fue recordar aspectos
fundamentales a tener en cuenta en nuestros producciones escritas como
la cohesión, la coherencia y la adecuación a través de entradas al blog
de nuestro maestro. Además, hemos estudiado las palabras de sinónimas y
antónimas, con las que mejorar y enriquecer la calidad de nuestras
producciones.
Desde principio de curso, también hicimos un recordatorio de las normas
de acentuación (tipos de palabras según la sílaba tónica y las reglas de
acentuación; identificación de diptongos, triptongos e hiatos y su
acentuación; la tilde diacrítica; acentuación de palabras compuestas;
acentuación de interrogativos y exclamativos.
En el segundo y tercer trimestre hicimos un monográfico de los
diferentes signos de puntuación y sus normas de uso, incluyendo ejemplos
de cada tipo: el punto, la coma, el punto y coma, los paréntesis, las
comillas y los dos puntos. Dependiendo donde ponemos los signos de
puntuación el texto podía significar una cosa u otra, un ejemplo de ello
es la actividad que realizamos titulada “el testamento”.
También hemos conocido:
Me resultó fácil porque solo había que aprenderse la sílaba tónica y las reglas de acentuación; identificación de diptongos, triptongos e hiatos y su acentuación; la tilde diacrítica; acentuación de palabras compuestas; acentuación de interrogativos y exclamativos.
No tuve que hacer ningún borrador porque solo había que aprenderse la sílaba tónica y las reglas de acentuación...Me gustó porque así, cuando lleguemos al instituto, estaremos preparados y no tendremos ningún problema. Podría haber mejorado en haber estudiando más, aunque me haya resultado fácil.
También hemos conocido:
- El estilo directo e indirecto a través de la narrativa.
- Diferentes recursos retóricos, para dar mayor riqueza a nuestras
producción en expresión escrita: metáforas, hipérboles, comparaciones,
onomatopeyas, ...
- Análisis sintácticos sobre las propias producciones, generando
reflexiones sobre la versatilidad y riqueza de nuestra lengua y la
identificación del sujeto y el predicado para la construcción idónea de
las frases u oraciones.
- ...
A lo largo del curso hemos estudiado aspectos gramaticales relacionados
con los sustantivos (tipos, género, número, …), los determinantes y sus
variantes, los adjetivos y sus grados, los pronombres y sus clases, los
verbos (regulares e irregulares; lexemas+desinencias, que indican
persona, número, tiempo y modo; modelos de conjugación; voz activa y
pasiva; formas impersonales del verbo-infinitivo, gerundio y
participio-; conjugaciones verbales de algunos verbos de la 1ª, 2º y 3º
conjugación y otros irregulares), ...
Me resultó fácil porque solo había que aprenderse la sílaba tónica y las reglas de acentuación; identificación de diptongos, triptongos e hiatos y su acentuación; la tilde diacrítica; acentuación de palabras compuestas; acentuación de interrogativos y exclamativos.
No tuve que hacer ningún borrador porque solo había que aprenderse la sílaba tónica y las reglas de acentuación...Me gustó porque así, cuando lleguemos al instituto, estaremos preparados y no tendremos ningún problema. Podría haber mejorado en haber estudiando más, aunque me haya resultado fácil.
Evaluación reflexiva del proyecto “Desplastifica el planeta”
“Desplastifica el planeta”
Descripción del proceso, ¿Cómo se ha realizado?
A finales del primer trimestre y uno de los últimos proyectos antes de las vacaciones navideñas, fue el de “Desplastifica el planeta” ya que nuestro tutor D. Isidro nos mostró una serie de videos sobre el problema del plástico (https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2018/10/desplastifica-el-planeta-fase-i.html) y tras conmovernos, decidimos realizar este proyecto para aportar nuestro granito de arena.
En la primera fase, realizamos entre todos una lluvia de ideas para recopilar información, y seguidamente nos encargaron hacer un cuestionario para obtener información relevante para, posteriormente, ser analizada y, en base a ello, determinar cómo actuar.
En la segunda etapa realizamos un debate espontáneo y moderado en el que cada uno de nosotros buscó sus propios argumentos a favor y en contra del uso de los plásticos para exponerlos el día que se realizó el debate. Más información en:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2018/11/debate-moderado-para-ello-necesitareis.html#more
En la fase tres, nos desplazamos el día 28 de noviembre a la planta de residuos de Casares, para conocer de primera mano todo lo que allí se realiza y para obtener información y continuar trabajando en este proyecto. Nada más llegar, nos recibió Jesús, un trabajador de la empresa que atiende a los grupos escolares y los guía durante la visita. Nos aclaró algunos conceptos base, definiendo lo que es basura, que es todo aquello que queda tras consumir una cosa o hacer una actividad y que no le podemos dar otros uso por lo que terminará enterrada en el vertedero. Además, nos mostró las graves consecuencias del nivel de consumo actual y del tratamiento de los residuos y la repercusión tan negativa que esto conlleva en nuestro entorno, en la vida de éste y en las nuestras propias. Para evitarlo, nos mostró y aclaró algunas claves que se resumen en la regla de las 3Rs: reducir, reutilizar y reciclar, siendo ese el orden prioritario de actuación. Finalmente, dimos una vuelta rápida por la planta. Para ampliar la información visita:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2018/11/desplastifica-el-planeta-fase-iii_17.html
En la siguiente fase, llegó la hora de pedir ayuda a las instituciones con una carta de reclamación y, para ello, utilizamos todo la información recopilada hasta el momento: nuestros argumentos y el de nuestros compañeros, los resultados de la encuesta y la obtenida en la visita a la planta de residuos. La carta la realizamos en grupos y las dos mejores cartas fueron enviadas al Ministerio para la Transición Ecológica y al Ayuntamiento de nuestro municipio. Los resultados se pueden conocer en:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2018/11/desplastifica-el-planeta-fase-iii.html
Para concienciar y pedir ayuda a la población hicimos campañas de difusión cantando, realizando reportajes, memes, vídeos subtitulados, doblajes, etc. Nuestro maestro preparó una entrada en el blog en la que aportó algunas ideas para esta campaña. Si queréis visitarla podéis ver este enlace:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2018/11/desplastifica-el-planeta-fase-iv.html#more.
En consonancia con la segunda de las reglas de las 3R, reutilizar, en el área de Plástica el profesor nos propuso que hiciéramos un árbol de navidad y otras decoración, ya que se acercaban las fechas de esta festividad. Para ello planteó la reutilizando una catálogo de juguetes que no nos sirviera para darle una nueva vida y transformarlo en un objeto decorativo para nuestras casas. Esa y otras ideas en:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2018/11/desplastifica-el-planeta-fase-v.html
En el área de Ciencias Naturales/Natural Science investigamos sobre los plásticos y analizamos de qué estaban formados y los problemas que causan. Tras ver algunos vídeos y obtener información, realizamos un trabajo de investigación por grupos, en el que cada uno participó en el proyecto conforme al tema que le había tocado. Si queréis ver algunos de los resultados finales:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/01/desplastifica-el-planeta-fase-vii.html
La siguiente fase conectaba con la fase II de este proyecto, pero en esta ocasión seguimos el formato ya trabajado el curso pasado debate académico. Puesto que ya que disponíamos de información suficiente a partir de las fases anteriores, nos pusimos manos a la obra para dar respuesta a la pregunta "¿Ayudan los plásticos al desarrollo de la humanidad?" Al igual que el año pasado, preparamos los intervenciones en grupo, pero con la novedad de que en esta ocasión intentaremos acercar postura. Si queréis ver nuestros avances podéis hacerlo en la siguiente entrada del blog:
Casi de manera paralela con la fase anterior y con motivo de la celebración del Día de Andalucía, nos volvieron a plantear hacer un poema, tal y como el curso pasado. Dicho poema debía de hablar de lo que quisiéramos, si bien se nos invitó a abordarlo desde el enfoque de este proyecto. Para que quedara más bonito, en el área de Plástica, lo decoramos con los materiales que más nos gustasen, para posteriormente luego presentarlos al concurso del certamen literario de nuestro Colegio.
Para terminar, muchos de nosotros aprovechamos para declamarlo,
para lo que tuvimos en cuenta una serie de consejos que pudimos
encontrar en un taller del blog de nuestro profesor y que viene a decir
que lo conozcamos con profundidad, que nos lo aprendamos, que nos
relajemos y usemos un buen lenguaje oral y corporal, que intentemos ser
expresivos, ... Algunos de nosotros pudimos declamarlos en el concurso
de declamación de poemas convocado con motivo del Día de Andalucía, con
el enorme placer de que alguno de nosotros fuese nombrado con el primer
premio, además de poder lanzar ante la comunidad escolar el mensaje tan
importante que conllevaban nuestras producciones
Para conocer nuestras producciones escritas y nuestras declamaciones:
A continuación y también con motivo del Día de Andalucía, pensamos hacer una representación de una obra con marcado toque andaluz,
tipo sainete, pero como no encontramos ninguna adecuada a nuestras
pretensiones, optamos por escribir una obra de teatro con tono de humor y
de reivindicación al mismo tiempo, aprovechando el trabajo realizado en
nuestro proyecto de “Desplastifica el planeta” y así darnos cuenta y,
al mismo tiempo, concienciar a la gente del daño que le estamos haciendo
al planeta y a los seres vivos.
La historia narra de dos familias, una que no reciclaba y otra que sí lo
hace, una muy ordenada y la otra un tanto desastrosa y, con esa idea,
le fuimos dando forma a los guiones. Si queréis ver nuestras
producciones finales podéis hacerlo en:https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/03/fase-x-teatro.html
Más adelante, tuvimos la ocasión de volver a poner en práctica el método
científico, con él que nos hemos convertido una vez más en científicos,
que, como ya sabréis, un científico es una persona que resuelve los
problemas que hay a su alrededor. Para ello, usa el mencionado “método
científico”, que consiste en localizar un problema, convertirlo en una
pregunta, de la que sacaremos varias hipótesis o posibles soluciones y,
por último, tras una investigación y experimentación , encontramos una
solución. En esta ocasión el problema es más que evidente y, derivado
del mismo, la pregunta ha sido:
¿Podríamos encontrar algún material alternativo al plástico?
Si quieres saber cual ha sido nuestra experiencia, visita el siguiente enlace:
Coincidiendo con la celebración del Día del Libro y la celebración del
XVI Certamen Literario de nuestro Centro, nos propusieron realizar un
texto narrativo consistente en escribir una historia y, algunos de
nosotros, aprovechamos la temática medioambiental plateada en este
proyecto. De esa forma, nos plantearon diversas técnicas y consejos para
darle forma a la narración de manera creativa
y para hacerla con éxito. Para más información:
https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/04/fase-xii-narrativa-ecologica.html
Fase XIII: feria de las ciencias, en la que presentamos el proyecto a todos los asistentes.
Fase XIII: feria de las ciencias, en la que presentamos el proyecto a todos los asistentes.
Fase XIV: concienciamos a nuestros comunidad y nos manifestamos.
Me resultó fácil porque solo había que exponer nuestro proyecto de ``Desplastifica el planeta´´ a todo el colegio. No tuve que hacer ningún borrador, pero tuvimos ensayos para poder exponerlo.
Me gustó hacerlo porque así todo el colegios se enteró del problema que tenemos. Podría haberlo mejorado preparándome mejor.
Evaluación reflexiva del uso de Google Suite y otras aplicaciones digitales
Si el año pasado nos familiarizamos con las cuentas de Google para
favorecer el trabajo de clase y la comunicación entre nosotros y el
profesor, este año el Colegio nos ha proporcionado una cuenta oficial
del centro con el domino @colegioandalucia. org.
Con ella hemos hecho actividades muy diversas con aplicaciones o
herramientas variadas. Generalmente, hemos establecido comunicación a
través de Gmail, si bien, en ocasiones puntales, alguno de nosotros ha
usado Hangout.
También hemos usado Drive, como lugar de alojamiento de los trabajos
digitales que hemos recopilado y producido (generalmente documentos de
texto) de manera individual o colectiva, clasificándolos por proyectos,
trabajándolos de manera colaborativa y compartiéndolos con compañeros y
profesorado.
Hemos aprendido a hacer formularios para obtener información, como fue
con el caso de la puesta en marcha del proyecto "Desplastifica el
Planeta", con el que consultamos a la población sobre su conocimiento,
hábitos y demandas con respecto al tratamiento de residuos. Si lo
queréis conocer:
Otra de las aplicaciones más usadas ha sido Youtube, puesto que cada
uno, por el hecho de tener una cuenta de Google, disponía de un canal en
el que alojamos algunos vídeos, como fue la recomendación lectora, que
nosotros mismos grabamos y editamos.
Classroom, fue otra de las aplicaciones usadas y consiste en una
plataforma que permite gestionar lo que sucede en el aula de forma
online y de manera colaborativa. Esta herramienta permite gestionar el
aprendizaje a distancia o de manera semipresencial, puesto que se puede
acceder desde diferentes dispositivos facilitando el acceso sin importar
el lugar ni la hora. No obstante, no le hemos sacado todo el partido
que ofrece, ya que algunos no accedían a ella; quizá un poco más de
tiempo para familiarizarnos nos hubiese venido muy bien.
Ya, por último, una de las herramientas más explotadas ha sido Blogger,
que es con la que hemos hecho este portfolio, por lo que podíamos decir
que muchos de nosotros nos hemos convertido en expertos. Hemos aprendido
a crear el blog, a publicar entradas en las que hemos insertado texto,
imágenes y vídeos e, incluso, hemos incrustado elementos ubicados en la
red como documentos de drive, vídeos de Youtube, presentaciones de
Genially, diseños realizados con Canva y otras muchos generados con
herramientas muy diversas. También hemos aprendido a gestionar los
comentarios, a agregar autores y administradores (como es el caso de
nuestro profesor), manejar algunos gadget, aspectos relacionados con el
diseño, etc... Hemos sabido que existe la posibilidad de generar sitios
web con Goggle Site, pero nuestro profesor ha apostado por Blogger para
hacer el portfolio.
En general ha resultado difícil, teniendo en cuenta que era nuevo para
nosotros, pero al mismo ha sido motivante y divertido, puesto que es una
aprendizaje muy útil para la actualidad y para el futuro.
Nuestro profesor siempre dijo que "quien tiene una cuenta de Google tiene un tesoro" y creemos que no se equivocó mucho.
Antes de terminar, señalar que han sido muchas las herramientas
digitales y apps las que hemos usado este y el curso anterior; además de
las citadas antes podemos citar: Tagul, Photopeach, CamScanner, Kinemaster y otros editores de vídeo , Madlipz, Chromavid, IfunFace, Isuu, Ivoox, Audacity, Stopwatch, VivaVídeo, generadores de memes, generadores de códigos QR, ...
Me resultó fácil el uso de Google Suite, porque hemos usado herramientas que nos podían servir para guardar trabajos como por ejemplo drive. No tuve que hacer ningún borrador. Me gustó usarlo porque, teniendo en cuenta que era nuevo para
nosotros, al mismo ha sido motivante y divertido, puesto que es una
aprendizaje muy útil para la actualidad y para el futuro.
Podría haber mejorado en haber usado más la cuenta.
Podría haber mejorado en haber usado más la cuenta.
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